ЦЕЛИ И ОЧЕКУВАНИ ИСХОДИ:

1 Објасни што  се наоѓа на површината на Земјата
2 Опишете ја потребата за вода на живите суштества
Ученикот:
• Објаснува што се наоѓа на површината на Земјата и ја опишува потребата за вода

3 Наброј кои работи во светот околу нас се случуваат брзо, а кои се случуваат бавно.
Ученикот:
• бележи долгорочни набудувања на различни места во различни периоди од годината за да забележите брзи и бавни промени (почва, растенија, временски услови).
• разговара за тековните настани за да препознае дека работите можат да се случуваат брзо или бавно во нашиот свет.

1 Дефинирање на истражувачки прашања  во врска со природниот свет,  генерирајте соодветни објаснувања засновани на тие истражувања.
Ученикот:
• покренува прашања за природниот свет.
• истражува прашања за природниот свет во групи и генерира соодветни објаснувања за тоа што е забележано.
2 Ги користи петте сетила како алатки за:
Ученикот да:
o направи внимателни набудувања.
o да ги опише  предметите според број, форма, текстура, големина, тежина, боја и движење.
o да ги спореди сопствените набудувања со набудувањата на другите.

На растенијата им треба воздух, вода, светлина и простор за да можат да бидат здрави и да растат правилно. Ако на растението му изостане една  основни потреби, тоа може да овене и да умре. На некои, не  на сите, на растенијата им треба почва.Живите суштества се меѓусебно поврзани и популацијата на живите суштини зависи од промените во околината.

МАТЕРИЈАЛИ: книги, енциклопедии, камера и тетратка за секој ученик за проектот

Совети за настава
• Се препорачува видео-камера за учениците за да го сликаат училишното дрвото. Сепак, учениците може да цртаат слики ако е потребно.
• Најдобро е да се користи листопадно дрво за ова набудување, како што се јавор, даб и др. Дрвото треба да биде лесно достапно. 
• Запомнете дека ова е тековен проект од кој се бара од учениците да набљудуваат и собираат податоци во текот на целата учебна година.
• Оваа активност треба да се повтори приближно еднаш месечно, со моделирани записи во тетратките  на учениците.

ВОВЕД
1. Прочитајте  книги, енциклопедии, четива за  дрвјата.
2. Поставување на прашања од страна на наставникот и учениците за прочитаното.
3. Појдете со учениците на прошетка низ училишниот двор. Побарајте од нив да набљудуваат какви видови работи се наоѓаат во  училишниот двор - карпи, растенија, дрвја, вештачки структури.
4. Престанете и разговарајте за какви видови работи се наоѓаат на површината на Земјата.
5. На учениците им се даваат напатствија за одбирање на дрвја (секоја група) во училишниот двор. Овој проект продолжува во текот на целата година. Обезбедува повеќе можности за прибирање и предвидување на податоците.

ИСТРАЖИ...
1. На првиот ден од проектот започнете запишување или цртање во тетратка, опишувајќи ја локацијата и карактеристиките на дрвото.
2. Сликајте го Вашето изврано училишно дрво.
3. Студентите треба да нацртаат слика на дрвото во нивната научна тетратка и датум за нивно набљудување. Дрвото треба да се мери со жица, врвка (со жица или друга нестандардна мерка).
4. Листовите треба да бидат опишани и собрани.
5. Треба да се евидентираат надворешната температура и карактеристиките на животната средина.
6. Областа веднаш околу дрвото треба да се набљудува и опишува.
7. Помогнете им на учениците да ја чуваат околината околу дрвото здрава ослободено од ѓубре и плевел за да ја одржат здравата околина.
8. Оваа активност треба да се повтори приближно еднаш месечно, со моделирани записи во тетратката .

ОБЈАСНИ...
1. Секојпат  пред набудување на дрвото,на учениците треба да прочитаат што напишале од претходното набљудување за да можат да се сетат на начинот на кој дрвото го  набудувале.
2. По читањето на претходниот запис, учениците треба да го набљудуваат дрвото и да ги документираат промените  на дрвото.
3. Секој пат, потсетете ги учениците за важноста на водата за растенијата и дека без неа ќе умрат.
4. Прашајте: Од каде нашето дрво ја добива својата вода?
5. На крајот на проектот, тетратката треба да се додаде во колекцијата на проекти во одделенската библиотека.

ПРЕЗЕНТИРАЈ...
1. Пополнете ја оваа лекција повеќе пати во текот на целата година за студентите да имаат можност да забележат и дискутираат за промените во нивната околина како различни периоди во текот на целата година.
2. Групи од 3-4 студенти треба да ги комбинираат дигиталните слики и видеа од проектот во презентација на Power-Point за родителска средба или за презентација на други часови. Оваа презентација треба да ја изготват и организираат во сценарио создадено од учениците. Секој член на групата може да учествува во вербална презентација или може да му биде доделена работа повеќе во согласност со нивните интереси, како што се создавање на Power-Point, презентирање на визуелните помагала, итн.
3. Учете ги учениците да ги прашаат своите родители за тековните настани што предизвикуваат промена на Земјата. Овозможете им на учениците време да ги споделат своите информации.

ОЦЕНУВАЊЕ
записи во тетратка, прашања од учениците
РУБРИКА
Следната рубрика со три точки може да се прилагоди на скалата за оценување  за да ја процени работата на учениците за време на проектот.
• 3 поени: Студентите беа многу вклучени во дискусиите на час; беа во можност да покажат јасно разбирање на вокабуларот и да дадат точни примери соодветни за целите на проектот
• 2 поени: Студентите учествуваа на часови во дискусии; беа во можност да демонстрираат основно разбирање на вокабуларот и дадоа претежно точни примери;  слики што беа донекаде соодветни на целите на проектот.
• 1 поен: Студентите учествуваа минимално во училницата; не беа во можност да демонстрираат основно разбирање на вокабуларот и не можеа да дадат примери кои ги дефинираат целите. Сликите не беа целосни и / или не ги идентификуваа јасно целите на лекциите.